おもちゃを貸せない・順番待ちが苦手な子へ｜発達がゆっくりな子の友だち関係サポート

公園や園で、子どもがおもちゃを貸せない。

順番を待てずに先に使おうとしてしまう。

友だちに「だめ」「ぼくの」と強く言ってしまい、親のほうが申し訳なくなることはありませんか。

その場で謝りながら、「どうして貸せないんだろう」「私の教え方が悪いのかな」と落ち込む日もありますよね。

でも、発達がゆっくりな子や発達に凸凹のある子にとって、「貸す」「待つ」「交代する」は、思っているより複雑な力が必要な場面です。

この記事では、おもちゃを貸せない・順番待ちが苦手な子への関わり方を、家庭でできる小さな工夫に分けて整理します。

貸せないのは「意地悪」だけではない

おもちゃを貸せない場面を見ると、親は焦ります。

「友だちに嫌われるのでは」「わがままだと思われるのでは」と心配になりますよね。

ただ、子どもの中では、こんなことが起きている場合があります。

• 今使っているものを取られる不安が強い
• 「あとで返ってくる」が実感しにくい
• 順番の終わりが見えず、待つ時間がつらい
• 気持ちを言葉で伝える前に手が出てしまう
• 遊びに集中していて、周りの状況に気づきにくい

親のしつけが足りないからではありません。

まずは「貸し借りが苦手」というより、「見通しがないと不安になりやすいのかも」と見ると、対応を選びやすくなります。

いきなり本番で練習しなくていい

友だちがいる場面は、子どもにとって本番です。

楽しい気持ち、取られたくない気持ち、周りの声、親の焦りが一度に重なります。

その場で「貸してあげなさい」と何度も言うより、家の中で小さく練習しておくほうが入りやすいことがあります。

1. 「貸す」は短い時間から始める

最初から長く貸す必要はありません。

家庭では、10秒や1回だけなど、終わりが見える形にします。

• 「10数えたら返すね」
• 「1回ころがしたら交代ね」
• 「タイマーが鳴ったら戻すね」

大人が必ず返す経験を重ねると、「貸しても戻ってくる」が少しずつ分かりやすくなります。

貸せたときは、大きくほめすぎなくても大丈夫です。

「返ってきたね」「貸しても戻ったね」と、起きたことを短く言葉にします。

2. 「順番」を目で見える形にする

「待っててね」だけでは、どのくらい待つのか分かりにくい子もいます。

順番を見える形にすると、少し待ちやすくなります。

• 名前カードを並べる
• 「先」「あと」の絵を使う
• タイマーや砂時計を使う
• 交代する回数を先に決める

家では、親子で「ママの番、子どもの番」と言いながら、ブロックやボールで遊ぶだけでも練習になります。

3. 貸せないものは先に分けておく

大切なおもちゃを急に貸すのは、大人でもしんどいことがあります。

子どもにとって特別なものは、無理に貸す練習に使わなくて大丈夫です。

• これは自分だけのおもちゃ
• これは一緒に使うおもちゃ
• これは貸してもよいおもちゃ

遊ぶ前に分けておくと、子どもも親も慌てにくくなります。

「全部貸せる子」を目指すより、「貸せるものを少し作る」くらいから始めると続けやすいです。

友だちとの場面で使いやすい声かけ

友だちとのやりとりでは、長い説明は入りにくくなります。

その場では、短い言葉で次の行動だけ伝えます。

• 「今は使っているね」
• 「次は○○ちゃんの番」
• 「1回したら交代」
• 「貸せないときは『あとで』って言おう」
• 「手ではなく、言葉で言おう」

子どもが強く「だめ」と言ったときも、まず気持ちを短く受け止めます。

「まだ使いたかったね。じゃあ1回したら交代しよう」

気持ちを受け止めることは、わがままを許すことではありません。

気持ちを言葉にしてから、次の行動を短く示すと、子どもが動きやすくなります。

トラブルになったときの対応

押す、取る、泣く、怒る。

友だちとの場面でトラブルになると、親はすぐに止めたくなります。

危ないときは、まず安全を守ります。

そのあとで、子どもが分かりやすい順番で整理します。

まず物と体を離す

気持ちが高ぶっているときに、その場で話し合おうとしても難しいことがあります。

おもちゃをいったん大人が持つ、少し離れた場所に移動するなど、落ち着ける形を作ります。

「返しなさい」「謝りなさい」を急ぐより、まず安全と落ち着きです。

あとで短く振り返る

落ち着いてから、短く振り返ります。

「使いたかったね。でも取ると友だちがびっくりするね。次は『かして』って言おう」

反省を長くさせるより、次に使う言葉をひとつ決めるほうが役立ちます。

謝ることを無理に急がせない

もちろん、相手に嫌な思いをさせたときは、大人がまず謝ることもあります。

ただ、子ども本人が混乱している最中に「謝りなさい」と迫ると、言葉だけになりやすいです。

落ち着いてから「びっくりしたね、ごめんね」と大人が一緒に言う形でも大丈夫です。

園や学校に伝えておくと安心なこと

貸し借りや順番待ちは、家庭だけで完結しにくい悩みです。

園や学校でトラブルが続くときは、先生に具体的に伝えておくと対応を合わせやすくなります。

• どんな場面で貸せなくなりやすいか
• どのおもちゃや活動で崩れやすいか
• 家で使っている声かけ
• タイマーや順番カードがあると待ちやすいこと
• 落ち着くまで少し距離を取ると戻りやすいこと

「困らせてすみません」と親だけが抱え込まなくて大丈夫です。

子どもが分かりやすい方法を、家庭と園・学校で少しずつそろえていけると安心です。

注意したい関わり方

「意地悪な子」と決めつけない

貸せない行動だけを見ると、強く見えることがあります。

でも、本人の中では「なくなるかも」「返ってこないかも」という不安が大きい場合があります。

行動は止めながらも、子ども自身を責める言葉は減らしていきたいですね。

大切なものを無理に貸させない

「貸せる子にしなきゃ」と思うほど、親も子どもも苦しくなります。

大切なものは守っていい。

そのうえで、貸せるもの、交代できる遊びを少しずつ増やしていきます。

できない日を失敗にしない

疲れている日、人が多い日、初めての場所では、いつもより待てないことがあります。

その日は練習を小さくして大丈夫です。

「今日は短く遊んで帰る」「貸し借りが少ない遊びにする」など、親子で崩れすぎない選択をしていきましょう。

今日からできる小さな一歩

まずは、家の中で「10秒貸して、必ず返す」を1回だけ試してみてください。

大人が借りて、10秒数えて、子どもに返します。

返したあとに、こう伝えます。

「貸しても戻ってきたね」

これだけでも、子どもにとっては大切な経験です。

すぐに友だちと上手に貸し借りできなくても大丈夫です。

「貸す」「待つ」「交代する」は、経験の中で少しずつ育つ力です。

親が悪いわけでも、子どもが意地悪なわけでもありません。

その子が分かりやすい形にしながら、小さく練習していきましょう。